小学三年级家长会发言稿

时间:2024-07-07 06:09:22
小学三年级家长会发言稿

在不断进步的时代,我们都可能会用到发言稿,发言稿特别注重结构清楚,层次简明。那么你有了解过发言稿吗?以下是小编整理的小学三年级家长会发言稿,希望对大家有所帮助。

小学三年级家长会发言稿1

大家好!今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会,非常感谢您对孩子成长给予的关注!

俗话说:逆水行舟,不进则退,这对形容三年级的孩子是非常适合的。三年级,是小学阶段一个非常重要的时期,这一时期,孩子无论在学习上,还是性格养成上,都是一个分水岭。能够成功过渡并适应三年级生活的孩子,会给今后小学中高段打下良好的基础;而如果对三年级的知识掌握不好,以及思维没有跟上来的话,他就会觉得学习起来非常吃力,甚至产生厌学情绪,这会大大影响孩子学习的积极性和自信心,导致他整个小学阶段的学习困难重重、成绩一落千丈。而这些影响,也会影响孩子的性格,导致他内向、害羞甚至自卑。

所以,今天,我们在三年级开学第三周的时候召开这次家长会,我觉得是非常重要而且必要的,也希望家长们引起重视。只有在您的积极关注和配合下,孩子健康成长才是指日可待的。

一、三年级特点及应对措施:

小学六年一般可分为三个阶段:一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级为高段。那么您的孩子从二年级升入三年级,其实也是低中段的跳跃。那么我们要使孩子顺利的完成这个过渡过程,除了孩子自己的主观因素之外,其中也需要我们家长的帮助,家长要帮助孩子,那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化:

1、学习方面:知识学习广泛了,就拿我们的语文课为例来讲,低年级的时候,我们主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,只要孩子肯下功夫去记一般不成问题。但是,现在就有点不同了。现在除了以上这些基础知识以外,作业本上更多的是一些比较“灵活”的题目,有的家长辅导起来都感觉非常吃力了。比如找中心句、概括段意、分层等等,尤其是一些阅读题要求学生理解词语、句子等,这需要学生先理解吃透文章,学会分析思考,然后再自己组织语言进行表述。这就对学生提出了更高的要求。但是基础必须扎扎实实的掌握,该读还要读,该记的还得记,与此同时还要帮助孩子拓展思维,教他们从不同角度去考虑问题,获取更多的语文学习技巧,培养他们的语文素养。

2、心理方面:

(1)个性化开始增强,有了独立意识

孩子喜欢家长问及表扬的事宜,对于他不喜欢的事情则不愿回答。如果孩子不愿意与家长沟通的时间长了,会助长、滋生逆反心理。而三年级也是孩子逆反心理最强的一个时期之一。

(2)这个时期孩子的生理特点是神经发育正经历“兴奋性神经源占主导地位”,孩子的注意力不易集中,特别是男孩子的身上表现明显。孩子的随意记忆和随意注意仍占优势,但要开始着重培养不随意记忆和不随意注意的能力。

(3)开始把学业当成负担

学业难度明显超过一、二年级,孩子升入三年级,学业负担开始加重。出现了阅读理解、作文、数学应用题等需要动脑筋的题型,表现在作业方面,就是速度放慢,唯恐做错。由此引发学习的压力。

(4)开始形成自己的交往圈

孩子独立意识增强,开始不愿意听从成人的教导,会有自己的选择,老师和家长的权威性开始退化,对于成人的教导孩子开始有选择地听从。所以,老师和家长普遍感觉,这个阶段的孩子比较难教。不少家长都发现,现在跟孩子说什么,他常常会反着干。

所以,这个阶段家长要关注孩子的心理和生理特点,配合学校、老师搞好教育。

二、三年级语文对家长的建议、要求

(一)家庭作业方面

每天请检查孩子的学习情况、家庭作业,及时查漏补缺,做到坚持不懈。检查完后请签名,以便我们了解孩子在家的学习情况,也能起到一定的督促作用。

1.预习要做到读生字,读通课文、勾出生字带出的词语,并了解生字新词的意思以及对课文有一个初步的了解。家长在督促孩子完成预习作业时,要让孩子真正做好预习三件事:①正确、流利地熟读课文,勾出生词、标出自然段序号;②给书上生字注音,③想想自己通过读课文知道了什么,还有什么不懂的地方(有条件的家长可以问一问孩子)。希望家长能够督促孩子完成,特别是作业中写生字和组词,有条件的情况下查看是否写错字或者组错词。除此之外,查字典理解不懂的词语是预习的一个新要求。现在孩子每人都有《现代汉语词典》,我们会教孩子们如何查词典理解词语的方法。在家预习时如果遇到不懂的词语就可以用这样的方法来理解。当然理解词语还可以联系上下文来理解,这在以后的语文教学中,我会给孩子们讲到。听写的词语,请家长一定让孩子认真检查,及时发现错误纠正,不欠知识账。

课文学完后应达到:①正确、流利有感情地朗读课文;②能正确听写生字词及生字音节;③能用生字组词或扩词④摘录文中好词佳句;⑤背诵精彩的句子,段落、古诗等。

我们现在听写的生词,是在语文书中的词语。在三年级,我们要求学生对词语的掌握量比起以前大了许多,因此这个词语表上的词语是最基本和必须的要求。家长在给孩子听写后,督促孩子自己先检查,以养成他自己检查的好习惯。但并不是说就可以完全放手不看孩子听写的内容,这样很可能不能及时发现问题,进而不能及时解决问题。对于听写,我是这样安排的,孩子在家听写要写出拼音,在学校听写则不写拼音,因为词汇量很大,如果在学校写拼音会耽误很多时间。所以,听写完词语当天的检查改错是非常重要的。

2.关于教辅书: 很多家长会问,孩子还需要哪些教辅书籍。我觉得大家可以根据孩子情况自己进行选购。有的家长给孩子购买的《黄岗密卷》《黑马阅读》都还是不错,但是不必让孩子全部做完,毕竟三年级的作业量本就比二年级大,可以选择性地让孩子练一练,做为语文学习的有力补充即可。

3.我们要求统一用蓝黑墨水的钢笔,不提倡用修改纸和修正液进行修改。

4.每周要求至少1篇300字左右的日记或片断练习。因为写的次数少,所以要求写一次就要认真地完成,不能让孩子马虎了事,否则会养成孩子凡事敷衍塞责的坏习惯。

5.每天保持10—30分钟读课外书,给孩子买有关学习和课本上有关的作家的书籍。让孩子读点作文选,保持读书看报的好习惯。如果有条件,每天还可以练10分钟的钢笔字。

(二)定期与教师进行沟通,对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑,可以经常与老师保持联系,共同寻找最好的教育方法。

(三)对于孩子在学习上出现的分化现象,要正确对待。孩子在学习上有特长,应积极鼓励,并创造机会让她得到提升,开发他的思维能力,让他学有所得;而对学习有困难的学生,家长必须引起重视,加强辅导,把知识补上。

我们知道三年级是孩子潜心学习,打好基础的重要时期,是一个产生剧烈变化的时期,也是一个爬坡的时期, ……此处隐藏41960个字……p>

今天我想跟各位家长谈谈以下几个问题:

一、本班实际情况:

(一)行为习惯。

班级里多数学生能做到文明守纪,与同学友好相处。懂得相互帮助,集体荣誉感强。很恶劣的行为在班里不多见。我们老师在管理上比较轻松。

(二) 学习态度。

多数学生有较好的学习习惯,良好的学习态度,在学习上表现出有明确的目标。不管是什么课都能做到专心听讲,老师布置的各项作业能够认真及时的完成,错了能够第一时间订正好。能合理安排课余时间做些有意义的事情。

这些方面做得比较好的学生有:半学期下来,各门功课学习成绩跟上学期比进步的学生也不少,比如:(三)存在问题:

1.每天都有固定的几个学生课堂作业或家庭作业不能按照要求完成。尤其是家庭作业情况更差。比如少做、做错题、忘带等等,星期天的作业更是问题严重。有老面孔也有新面孔出现。这些情况不但是影响他们自己的学习成绩,还影响了整个班的教学进度。

2、部分学生责任心不强。比如有些下发的告家长书的回执反复强调隔天早上一定要交,到了第二天肯定是收不齐的,学生总有很多理由回答你。每天检查红领巾的佩戴也总有学生忘记戴,批分格规定长5厘米,也是总有学生是要打错的……这些看起来不是很大的事情,但是反应出学生的一种无所谓的心理,一种消极的心态,有了这种心理,做任何事都是做不好的。

4.上课善于动脑敢于发表观点的学生不多。我数学课上经常举手的学生总是固定的那几个,曹易恬、黄珂奕、沈文杰、刘吴杰、马梓高、陈溪、黄一惟、蒋祎楠、肖铮铮、苏王奕琳、余冰雯。有的学生明明会的也不愿说,有些学生是怕说错,还有的学生不肯、不会动脑筋,喜欢吃现成饭。

二、浅谈习惯的培养

有的家长会想为什么我的孩子总是不省心,成绩上不去,别人家的孩子怎么会很省心的呢? 为什么在同一个班级里学习,接受同样的指导,学习效果却迥然不同?其中固然有孩子天赋、天资等的因素,但最关键的还是学习习惯、学习态度的问题。学习态度好的学生,学习习惯必然是良好的;学习态度不好的学生,其学习习惯一定是糟糕的。它们是相互牵连的。一个人好习惯越多,对这个人成长越有利。相反,一个人坏习惯越多,就越阻碍这个人成功的机会。

在班级中学生的不良学习习惯有以下几种表现:

1.随意散漫:上课也好,平时早读、自习也好,家庭作业完成也好,全是无精打采的,随意听,随意写,写多少算多少,作业订正的事能拖就拖,能赖就赖。教师批评他(她),虚心接受,坚决不改。老师你有几个招,学生心中“明如镜”——反正你也不能长时间留晚学,总得让我回家吧。

2.过分依赖:这种学生,表面看起来是乖巧的,老师、家长叫做什么就完成什么,看起来是省心,实际上,这种学生的依赖心理严重,什么都要等着老师来布置,什么都要等着家长来检查与督促,长此以往,学生必将丧失自我,没有学习的激情与个性。

一个勤奋惯了的学生,不用别人说,他也会自觉学习,如果外人强迫他停止学习,去打游戏机,他会觉得不习惯,甚至厌烦别人的打扰,拒绝去打游戏机。

一个懒惰惯了的学生,别人不说,他总是懒得动,家长老师逼得没办法了,才学一点;但如果家长老师不说,外力一停,立即又不动了。

好习惯使人不由自主地去学习、去工作、去助人。为什么?回答:学惯了,不学难受;干惯了,不干难受;帮惯了,见到人有困难不帮便难受。

坏习惯使人不知不觉地,很省力地,很轻松地去拖拉,去懒惰,去干扰人。他为什么那么做,细想起来,不为什么,也不是故意的,就是拖惯了,懒惯了,干扰惯了,不干扰难受。

作为老师,我们每天都跟学生强调习惯的重要性,跟他们讲如何养成良好的学习习惯,并在上课、作业、课间加以指导。作为家长,如果能密切配合不放松,在家里也对孩子严格要求,那么孩子良好习惯一定能很快养成;如果一味的把教育的责任推给老师,在家里对孩子很放纵,或者和老师的教育背道而驰,这样的话孩子会很茫然,这样好的习惯就很难养成。

培养习惯是个长期、很艰巨的工程。下面我提几个建议供大家参考:

1、要注意孩子的第一次。“无论什么事,第一次做得好,第二次就容易做得好;第一次做错,第二次就容易做错。举个例:孩子第一次写作业拿笔的位置不对,父母没有看到,那么下一次孩子又会是那样拿笔,父母又没有看到,等到父母发觉,这种拿笔的姿势已经重复了几次了,要矫正就有一定的难度了,孩子开始不习惯了。再比如:孩子第一次在写作业时,低着有着,哈着腰,父母如果注意了,马上纠正。那么下次孩子就会知道这样不对,多重复几次正确的写字姿势,很容易就改过来了。 2、培养习惯过程中不要有例外。一是时间上不要有例外,二是空间上也不要有例外。这其实是培养孩子习惯过程中一个“立”的过程,就是要保持养成习惯的连续性。尽量做到天天坚持,中间尽量不要断开。比如:你想培养孩子看课外书的习惯,那就要做到让孩子每天都看一会儿,这样久而久之,这个孩子看书的习惯就出来了。但是有些父母不是这样,在这个过程中,总是三天打鱼,两天晒网。今天忙起来了,就不让孩子看了,明天带孩子出去玩了,又不看了,或者过两天又有个什么事,又没让孩子看,所以这个习惯就很难养成。

3、要发挥孩子的主动性。在儿童习惯养成的过程中,有一个误区存在,那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。什么意思呢?就是大人在研究习惯,大人在定规范,强迫孩子去执行,这样做就很可怕,孩子始终处于被动中,处于父母的高压下,孩子自己的主动性发挥不出来。有的父母就采用这种“逼”的方式,“压”的方式,每天逼孩子弹琴多长时间,逼孩子每天看书多长时间,逼孩子每天必须要完成什么什么任务……一直约束着孩子,始终不敢放手让孩子自己管理自己,这样的孩子就特别被动。到了中学,孩子到学校住校了,父母没有条件管理孩子了,孩子自己也没学会管理自己,自己没有学会约束自己,结果就开始下滑。

4、要给以孩子积极的鼓励。孩子在养成习惯中,不可能一帆风顺,经常会出现反复,这里面有多方面原因,有时是因为受环境的诱惑,内心的好孩子暂时输给了坏孩子,有时是因为自己的意志力不够。不管什么原因,家长还是要学会看到孩子的正面,从多角度看孩子,因为只要是孩子就有一颗向上的心,内心都是要求进步的。我们要多看孩子正面,多鼓励孩子,始终相信孩子会往好的方面发展的。因为进步是在曲折中进行的。

5、培养习惯要少说教,多训练。从身边的小事做起。

没有说出来的习惯,只有练出来的习惯。比如:有些家长教孩子尊敬长辈,然后对着孩子说一大通道理,应该应该怎么样。这样没什么效果,最好的办法就是从身边的小事开始训练孩子尊敬长辈。比如:父母下班回家,让孩子帮父母拿一双鞋过来给父母换上,再让孩子给父母倒一杯水。或者妈妈在厨房做菜,让孩子帮着妈妈择菜。

各位家长,三年级的孩子正处在发展期,可塑性很大,从现在抓起为时不晚。

希望各位家长,平时能多和老师交流沟通, 相信在我们的共同努力下,我们的孩子一定会在各方面更出色的。

家校携手,共同托起明天的太阳!

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