大班语言教案:母鸡萝丝去散步

时间:2024-08-31 08:30:17
大班语言教案:母鸡萝丝去散步

作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的大班语言教案:母鸡萝丝去散步,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班语言教案:母鸡萝丝去散步1   一、活动目标:

1、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

2、鼓励幼儿根据图片,大胆想象故事情节。

3、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣。

  二、活动准备:

1、白板课件。

2、母鸡手偶。

  三、活动过程:

1、出示手偶,设悬导入。

(1)师:今天,老师要给小朋友们介绍一位新朋友,它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧!

(2)师:这是母鸡萝丝生活的农场,瞧!母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。

2、引导阅读,想象练说。

(1)师:在一个晴朗的午后,母鸡萝丝要去散步了,但是在它散步的时候,却发生了好多有意思的事,我们一起来看看吧。

(2)师:它快乐地走着,可在这快乐的背后,却藏着危险。看!(出示有狐狸尾随的完整封面)母鸡萝丝知道背后的危险吗?猜猜它最终被狐狸吃掉了吗?(请幼儿大胆猜想)

(3)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!

请你猜一猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?狐狸一脚踩到了钉耙,钉耙一个反弹,狠狠地打到了它的脸上。哎!真是虚惊一场!那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗?

(4)它继续往前走,绕过池塘, 瞧,狐狸这次离它更近了,当时还有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)如果当时你是它们,想想你会怎么说?(提醒幼儿大胆想象说)可是,当时的场景太吓人,小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡,这回估计没救了。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。

(5)接着,母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?我们看着图一起来说说,好吗?

(6)越过干草堆。萝丝翻过干草堆,狐狸扑了上来,可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗?

(7)经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线,狐狸扑上来时,上头的一袋面粉正好浇了下来。

(8)萝丝钻过栅栏,狐狸扑了上来,可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去,可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱,狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

(9)师讲述:请你猜一猜,这个故事的结尾是什么?(母鸡按时回到家吃晚饭。)

3、回味感悟,体会乐趣。

师:这个故事真有趣,那你们能不能给这个好听的故事起个名字?

大班语言教案:母鸡萝丝去散步2

活动设计

执教者陶逸怡

活动时间

教学内容

语言:母鸡萝丝去散步

教学目标

1.能通过观察画面,理解故事情节,大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2.感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

教学准备

PPT课件,绘本“母鸡萝丝去散步”

教学重、难点

讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情

教学方法与手段

多媒体辅助教学法

教学过程

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、出示绘本

1.师:“小朋友们你们看,今天啊陶老师给你们带来了一本好看的书,书的名字叫《母鸡萝丝去散步》。”

2.师提问:“小朋友们你们喜欢散步吗?为什么呢?”

3.师:“母鸡萝丝也爱散步,每天吃晚饭之前,都要到自己家的附近散步。你看她散步的样子是怎么样的?”(播放PPT1、2)

1..观察绘本封面,了解绘本题目

2.回答问题

3.观察PPT图片1、2

1.教师介绍绘本题目

2.帮助幼儿认识故事的主角:母鸡萝丝漂亮、悠闲。

二、组织故事阅读

(一)母鸡散步的故事。

1.教师提示问:小朋友们,请你们听一听母鸡散步都经过了哪些地方?(播放PPT3-10)

2.组织幼儿交流母鸡散步经过的地方

(二)狐狸和母鸡的故事。(猜测阅读)

1.介绍故事的另一个人物:狐狸

师:“这个故事有趣吗?我再给大家找一个人物到故事中来。“

师:“这是一只怎样的狐狸呢?”(播放PPT11、12)

2.猜测第一个场景

师:“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸,会发生什么样的事呢?”

(幼儿猜测)

师出示后图,提问:“看到了什么?听到了什么?”(播放PPT13、14)

师:“看看母鸡萝丝会怎么样呢?”

3.组织猜测第二个场景

师:“母鸡萝丝继续散步,她怎么走的呢?会发生什么事呢?”(播放PPT15)

师:“狐狸摔进池塘,浑身都湿了,他心里会怎么想呢?”(播放PPT17、18)

4.组织集体交流,猜测阅读第三至第六个场景

师:“后来母鸡散步经过了哪里?还会发生什么样的有趣事情呢?和你旁边的小朋友说说。(播放PPT19)

5.组织交流故事

1.听故事,了解母鸡散步经过的地方

2.交流母鸡散步经过的地方

3.观察PPT11、12,猜测这是一只什么样的狐狸

4.观察PPT图片,猜测母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸,会发生的事

5.回答问题。

6.猜测第二个场景,声音模拟“扑通”并学动作

7.观察课件,集体交流,猜测阅读第三至第六个场景

1.教师一边播放课件一边讲述母鸡散步的过程。帮助幼儿初步了解故事内容

2.帮助幼儿理解动词。

3.让幼儿通过观察画面,理解故事情节,大胆推测、讲述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

三、组织完整欣赏

1、师:“小朋友们今天我们听了一个有趣的故事,故事的名称是什么啊?这本书啊是佩特.哈群斯的作品。”(出示绘本)。

师:“你们想不想知道接下来故事里发生了什么有趣的事呢?”(播放PPT20-34)

2、师:“小朋友们故事听完了,谁来告诉我后来母鸡经过了哪些地方,发生了哪些事情?”(播放PPT35-40)

3、师:“今天啊,老师也给你们带来了一个好看的视频,你们想看吗 ……此处隐藏5504个字……画。

活动过程

一、开始部分

1、介绍带来的图书

2、师:小朋友,你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

小结:散步是一件很悠闲的事情,随便走走,看看风景,放松一下心情。

3、师:今天,母鸡萝丝也要出门去散步,她准备去哪儿呢?农场里有哪些地方呢? 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

二、 观察图片,学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

1、出示图片①,学习根据画面进行猜测

(1)师:母鸡萝丝出门去散步,她准备欣赏这美丽的农场风光。可是,在这安静、祥和的背后,却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

小结:看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

(2)师:萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子,学说:她抬着头、挺着胸,迈开大步向前走。

2、学习观察图片,猜测故事情节一

﹙1﹚出示图片②:走过院子

师:想象一下,狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象

﹙2﹚出示图片③,学习加入适当的拟声词讲述画面

想象:钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

小结:看来呀,要把故事讲清楚,就必须要仔细观察、大胆想象。

3、在老师的引导下自主观察图片,猜测、讲述故事情节二

(1)出示图片④⑤,幼儿尝试讲述

萝丝绕过池塘的时候,狐狸又干了什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观察、大胆想象,讲给旁边的好朋友听一听。

(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

学习关注细节,让讲述更生动:加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

小结:原来除了仔细观察,大胆想象,还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

4、鼓励幼儿自主讲述情节三、四

(1)梳理母鸡接下来的散步路线:越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

(2)鼓励自主观察、讲述

越过干草堆、经过磨坊的时候,又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小朋友比一比,哪一组的过程清晰,想象大胆,细节也关注到。

幼儿自主讲述后分组讲述,启发幼儿进行评价。

三、谈话,教育幼儿要学会观察

提问:这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

小结:生活中处处都需要仔细观察,这样才能让危险远离。

四、观看动画

1、看动画

2、提问:萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

3、结尾:看来呀,一个有趣的故事,不但能够给我们带来快乐,还能带给我们一些值得思考的问题。

布置任务:将故事讲给爸爸妈妈听,再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

大班语言教案:母鸡萝丝去散步8

设计意图

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比:文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。

为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点讲述出隐藏在文字背后的故事。我决定分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆讲述——作品欣赏与经验分享。

活动目标

1.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的阅读兴趣。

2.鼓励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。

活动准备

图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。

活动过程

1.出示“农场地图”,激发幼儿的好奇心。

师:今天,老师带给小朋友一个非常有趣的故事——《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,你看到了什么?

2.讲述故事,引导幼儿注意动词。

教师一边讲述故事.一边用纸偶母鸡在地图上演示她散步时经过的地方,并运用语气、体态和手势引导幼儿注意动词。

提问:母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。)

提问:它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。)

师:今天,母鸡萝丝又去散步了,会发生什么事呢?快去书里找找吧1

3.引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。

提问:你们看完书为什么都笑了呢?看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗?

先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一页故事,再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容,教师根据幼儿的讲述引导幼儿仔细观察画面,帮助幼儿正确理解故事内容。

4、师幼共同阅读,加深理解。

师:老师来讲母鸡萝丝散步的故事,小朋友们来讲狐狸发生的故事,好吗?

讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。

活动延伸

可以和孩子继续讨论:你喜欢这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。

活动反思

对于这个活动,我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。

第一次活动之后,教师和孩子都有种很“累”的感觉。首先,教师展开图片学习动词就占了半节课的时间,然后教师又试图把所有的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被教师“牵着鼻子走”,结果使幼儿对图书的兴趣没有老师预计的那么浓厚,教学重点不突出。这时我们意识到,不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标,应该在若干个活动中分别体现出来。

针对第一次活动出现的问题,我首先将开始部分做了调整,加入了老师的体态语言和语气节奏的暗示,带动幼儿积极地模仿动作、学习词语,结果幼儿很快就掌握了动词的学习。其次,我将幼儿自主阅读作为活动的重点。

在第二次自主阅读后的讲述活动中我发现,幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系,明白事情发展的原因;而有的幼儿只能观察单幅画面的内容,无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的,如幼儿年龄、性别、认知能力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲述。这样,幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持,教师也可以轮流参与到幼儿中去,帮助幼儿理清故事的发展脉络。

为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象,我采取与幼儿分角色讲述的方法,让幼儿讲述出狐狸发生的故事,幼儿的积极性一下就提高了.充分体验了不同角色心理的变化,也体验了书面语言和口头语言的转化。

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