四年级《火烧云》教学设计15篇

时间:2024-10-07 13:12:22
四年级《火烧云》教学设计15篇

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编精心整理的四年级《火烧云》教学设计,欢迎阅读与收藏。

四年级《火烧云》教学设计1

教学目标:

1、认识5个生字。

2、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点:

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间:

1课时

教学过程:

  一、创设情境,激发学习兴趣

教师使用多媒体件,出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。(学生可以参看练习册:清晨,太阳刚刚出来的时候,或者傍晚太阳落山的时候,天边的云彩常常是通红的一片,像火烧的一样。人们把这种通红的云,叫做火烧云,又叫早霞和晚霞。有时候,没有云,天边也会出现火红的颜色,这叫火烧天。太阳是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。这几种颜色的光中,红光穿过空气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。天上没有云的时候,悬在空中的雨滴少;中午空气层较薄,太阳光里的红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过,只把青、蓝、紫几种色光拦住,而这几种光中,又数蓝色光反射的最多,所以把整个天空染成了蓝色。清晨太阳从东方升起,或者傍晚太阳落山的时候,太阳光射到地面上,穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光,在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽,不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来,将天边染成红色。火烧云可以预测天气,民间流传的谚语“早烧不出门,晚烧行千里”,就是说,火烧云或火烧天如果出现在早晨,天气可能会变坏;出现在傍晚,第二天准是个好天气。)

  二、感知课文内容,引导主动参与

1、自己读课文,要求:读准生字的音。读后抽生认字正音,注意多音字“模”和ABB形式词语的读法。

2、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美,找出来读读看。

3.师提问:课文是按什么顺序写火烧云的?(是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

4.师:自由读课文第1节,说说火烧云上来时的情景。①火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?②人们的心情怎样?③为什么用“烧”而不用“红”?

5.师:火烧云上来了,霞光遍照大地,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!

6.学生自由快速读第3节,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

①圈出表示颜色的词。②指名说出天空中有哪些颜色,说说自己见到的某种颜色的事物,加深对颜色的理解。③火烧云有这么多的颜色,你想用哪些词来形容呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……)④既然颜色这么美,我们能把它读得美吗?(小组内读,派代表比赛,谁读得好)⑤除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?⑥这么多描写颜色的词,谁已经把它记住了?按课文内容填空。(出示课件练习题)⑦指导学生感情朗读此段并对照图片练习题试着背诵。

7.师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是变幻莫测的,让我们也一起去看一看吧!

①分组自学4、5、6节,要求:a、你认为哪一节写得好,为什么?b、你能把它读好吗?②交流,小组派代表比赛谁读得好。③这么多的形状,你也想用哪个词来概括?④这三小节写得都很好,因为作者把云想象成马、狗、狮等等,把云写活了,下面老师要让大家学着作者的样子来想象,看谁想得好,看谁想得有趣,说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。

  三、指导朗读,培养语感

四、想想说说,课外延伸

1.师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

2.是啊,作者留心观察,抓住景物的特点,按顺序描写,才让我们欣赏到了稍纵即逝而又美丽奇特的火烧云,让我们感受到它的奇多快变。我们这儿也有比较奇特的景物,如岷江晨雾,云亭紫烟,蔗林落日等等,大家要去仔细观察观察,像作者一样做生活的有心人,发现自然界的美,欣赏它赞美它,并把它以日记随笔的形式让下来,积累和丰富自己的习作材料。

附:板书

上来了:霞光遍照(奇)

颜色:多样

火烧云 烧起来 (快)变幻莫测

形状:奇异

下去了:恍恍惚惚

《火烧云》作业设计

一、读准字音:

紫檀色 笑盈盈 凶猛 庙门恍恍惚惚 模糊 一模一样 红彤彤 金灿灿 威武蹲着揉眼睛

训练目的:巩固二类字,为读懂课文作铺垫

二、填空:

这地方的火烧云变化极多,一会儿( )的,一会儿( )的,一会儿( ),一会儿( )。葡萄( )、梨( )、茄子(),这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

我能说出的颜色还有:

训练目的:巩固课文,体会火烧云的色彩美,帮助背诵课文,拓展想象。

  三、课后观察一处奇特的景物并写下来。

训练目的:拓展课堂,培养学生的观察能力,发现美的能力。

四年级《火烧云》教学设计2

  第一课时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?今天,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。(板书课题)

二、出示自学提纲,交待学习任务

1.出示自学提纲。

(l)默读课文,勾划字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

(2)认真读课文,想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。

2.这节课,我们采用自学的方法,按自学提纲的要求,学习课文。

三、初步感知课文内容

1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。

边听边想,课文主要讲了什么?

2.自读课文,按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况(反馈)

1.指读课文。(正音)

2.按提纲交流:

①什么是火烧云?

②课文从哪几方面写火烧云的?(板书:霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?

(“霞光”是火烧云的一个方面)

……此处隐藏20291个字……个生字,积累不同构词方法描写颜色的好词佳句。

2、正确流利,有感情的朗读课文。

3、了解火烧云的绚丽多彩和神奇美妙,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

二、教学重点:

体会作者运用联想的方法描写火烧云的颜色和形状变化。

三、教学难点:

学习作者观察事物和积累材料的方法。

四、教学时间:2课时

五、教学过程:

第1课时

(一)解题引入,明内容

1、齐读课题。用“烧”字组词。

2、用自己的语言说说什么叫“火烧云”。

3、播放课件:展示火烧云图片。

火烧云ppt课件1.ppt

(二)走进文本,抓特点

1、听读课文,要求:读准字音,可小声跟读,读顺。

课文情景朗读(四)《火烧云》.flv

2、默读课文,你觉得火烧云怎么样?一句话回答。

3、讨论交流:作者为我们展现出了火烧云的什么特点呢?(颜色多、形状多)

(三)走进文本,谈理解

1、再读课文,理出层次。

(1)学生接读课文、思考:作者是按什么顺序写的?

(2)交流理清层次:发生——发展变化——消失

2、学习火烧云“发生”部分(第一自然段)

(1)指名朗读课文,播放配乐画面。

(2)默读课文,感受霞光的美丽和神奇。

(3)想想作者是运用怎么样的语言为我们展示这美妙画卷的?

3、学习火烧云“变化”的部分(第2—6自然段)

(1)看看作者是怎么样描写火烧云颜色变化的?画出描写颜色的词语,透过这些词语,你看到了什么?

(2)火烧云的颜色千变万化,形状更是神奇莫测。画出描写火烧云变化的句子,再具体说说作者怎么把火烧云写活的。

(3)仿照课文4、5、6自然段,也用比喻句的方法把自己想象出的火烧云形状变化说一说。

4、学习火烧云“消失”部分(第7自然段)

火烧云消失了,你的眼前、心里留下了什么?

(四)走出文本、促发展

小结:生活中,大自然里还有许多这样神奇的美景,只要你用心,你能听到花开的声音,你能看到雪花飘落的韵律。所以生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,让我们留心观察身边的事物,去发现生活中的点点滴滴的美丽。

(五)板书设计:

霞光 —— 映红万物

总述

整体渲染

天空 —— 像着了火

火烧云 自然奇观

颜色 —— 丰富多彩

分述 具体描写

形状 —— 变幻万千

六、课后反思

本篇课文的语言准确,生动,描写出火烧云的颜色和形状的变化莫测。教学过程中力图通过读,以及想象让学生感受到火烧云的美,通过想象、说话,引读等方式,体现学生的主体地位,营造开放的课堂环境,收到预期效果。不足之处在于大部分学生缺少这方面的生活经验,建议同学们平时生活中养成观察周围景物的好习惯。

四年级《火烧云》教学设计15

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会作者赞美自然景色时的心情。

2、了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

3、启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

活动重点:

了解火烧云颜色和形状的变化,激发学生热爱大自然的思想感情。

活动难点:

启发学生根据课文的描述,想象火烧云的奇异景象,培养学生的想象能力。

教学过程:

一、回顾全文,质疑导入。

学生活动:

1、说说作者观察火烧云的顺序。

2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化?

二、自主学习第三段,体会火烧云的颜色变化

学生活动:

1、自主学习:用自己喜欢的方式读第3自然段,思考

(1)火烧云的颜色变化有什么特点?

(2)圈出表示颜色的词语。

2、学生汇报。

3、从哪看出颜色变化多呢?

4、从哪看出颜色变化快呢?

5、有感情朗读。

6、天空这么多的颜色交织在一起,多美啊!你能不能用词语来形容呢?

教师活动:

1、出示自主学习要求。

2、板书:又多又快

3、指导理解颜色变化多。

4、指导理解颜色变化快。

(用四个“一会儿”说话)

5、指导读出火烧云的变化又多又快。

三、合作探究四至六段,体会火烧云的形状变化

学生活动:

1、自主学习:默读第四至六自然段,思考问题

(1)火烧云形状变化有什么特点呢?

(又 又 )

(2)火烧云变成了哪些形状?请用“·”标出来。

2、学生汇报。

3、小组合作学习

(1)马、狗、狮子刚出现时是什么样子的?

(2)它们是怎样变化的?

(3)它们又是如何消失的?

4、小组代表汇报。

5、有感情朗读。

6、找出火烧云形状变化快的词语。

7、想象一下火烧云的形状还像什么?

8、火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用学过成语来概括吗?

教师活动:

1、出示自主学习要求。

2、板书:又多又快

3、出示小组合作学习要求。

4、引导理解形状变化过程,并指出作者是抓住动作、神态来写的。

5、指导朗读。

6、指导找出火烧云形状变化快的词语。

7、引导发挥想象。

四、总结

学生活动:

1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的?

2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢?

教师活动:

同学们,作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写,写出了火烧云又多又快的特点。

学生活动:

1、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。

2、摘抄课文中你认为很美的句子。

教师活动:

出示作业

板书设计:

  上来

  火烧云 变化 颜色

  又多又快

  形状

  下去

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