暑期读书感悟400字(通用5篇)

时间:2024-09-12 06:09:10
暑期读书感悟400字(通用5篇)

在平日的学习、工作、生活中,我们常常会随着经历的不同,而对某些事或人有不同的感悟,这个时候,就可以把这些感悟都写下来。但是,感悟的文章要怎么写呢?下面是小编精心整理的暑期读书感悟400字(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  暑期读书感悟1

面对失败的教育案例,采用简单的怨天尤人来推卸责任,轻易地把工作中存在的问题敷衍过去,从而减轻自己的挫败感,这绝不是一位优秀的班主任老师应该采用的方法。优秀的班主任都会直面现实、追根究底、深入反思、认真分析失败的原因,迎难而上,积极面对。因为反思、直面,他们的班级工作也将做得更加出色。

本文中的学生小聪接二连三的异常表现都未引起班主任的足够重视。学生失眠,班主任认为是因为他是夜猫子型的,学生生活费缴不上来,班主任认为是父母太忙,一时疏忽;学生捡废品缴生活费、比赛考试失误,班主任都没有找学生认真的了解情况;直至学生期末考试彻底考砸了,才向班主任吐露实情。了解真相后的班主任无比羞愧、自责。可喜的是他经过反思,及时采取措施补救,才避免了“悲剧”的继续上演。

当然,反思的过程是痛苦的,层层剥茧般深入皮肉直至灵魂;反思的过程又是快乐的,从内疚、痛苦、焦虑到豁然开朗、柳暗花明,深沉的内省洗净了灵魂的污浊与丑陋,避免了错误的扩大蔓延,在挽救学生的同时也实现了灵魂的自救。

“以铜为镜,可正衣冠;以古为镜,可知兴替;以人为镜,可明得失。”何况卑微渺小的我们———天底下最小的官,班主任。

  暑期读书感悟2

余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能,他说:只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把无数智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯,短短几十年光阴,居然能驰骋古今,经天纬地,这种奇迹的产生,至少有一半要归功于阅读。

读一本好书,如品一杯茗茶,馨香绕怀,久久不忘。一本好书,可以让颓废的心灵得到鼓励;让忧伤的心灵得到抚慰;让迷惘的心灵得到指引……

但愿书让心灵的土壤植满晶莹的种子,传递心灵深处那份特有的灵感,让宽广的胸膛飘满温柔的花瓣,绽放心灵之光!

有人说,书读百遍,其义自见;有人说,我爱读书,不求甚解,取放自由。

读书虽不能改变人生的长度,但可以改変人生的宽度和厚度。通过阅读你可以视通四海,思接千古,与智者交谈,与伟人对话。对于ー个生命有限的人来说,这是一件多么幸福的事啊。

读书,给你思想的自由天地;心得,给你灵魂的提升空间。来吧,走进书籍的世界;来吧,谈谈读书的心得,分享你的读书故事……

  暑期读书感悟3

王老师说中小学这么多门课,没有哪一门像语文课这样狼烟不断、战火连绵。指手画脚,人人争先,外行内行,扭作一团。各方的共同努力,总算把语文老师搞糊涂了,越来越不会教了,语文课也似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点。是呀,当领导听课时,没有他们本专业的课时就说那听听语文吧,语文是可以听得懂的。汉语是你的母语,想必听得懂是应该的`。但是真的是谁都可以对语文课评评点点,谁都可以对语文老师指手画脚吗?

语文老师招谁惹谁了,该被如此折腾来折腾去?语文教学如此随风摇摆,到底有谱没有?语文学科的专业尊严何在?想必王老师的这些话也道尽了语文老师的苦水,我们的语文也不过就是基础教育学科之一,为何不能像对待其他学科那样来对待语文学科呢?语文没有那么复杂,他也就是一门课;语文没有那么伟大,他也就是一基础学科。

那么,语文的“本职工作”是什么,什么是他无力完成的任务,为何语文的专业范围这样厘不清。王老师以课程的视角观察语文,会给我们在理论和实践之间,架设一座桥梁。

  暑期读书感悟4

教育学家陶行知先生说过:"要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规矩,教职员躬亲共守。”身教胜于言传,教育者身上表现出的某些行为细节,常会对学生产生长久而深远的影响。

少年儿童模仿力很强,班主任的行为细节对学生日常行为最具有熏陶作用。因此对于班主任来说,在学生面前的一言一行都应严谨规范,堪为师表。一个人的许多习惯,都是在学校教育中养成的。“养成教育”最难,因为它是一个长期的过程,是一个包罗万象的过程,担确实是学校教育不可确少的重要组成部分。一张白纸能写出最美的诗歌,能画出最美的图画,也能满纸涂鸦。学生们就是那一张白纸,教育者既能让纸上开满鲜花,也能让这张纸面目可憎,这全在于教师的引导。

在书中,右手残疾的班主任老师克服许多困难,艰难的磨砺过程让好事的学生们心中满是疑惑,于是有了学校清晨班级里发生的惊心一幕。就是这样一个即将退休的老教师在用生命谱写的一首感人至深的歌。他无需过多的说教,这一幕就够了,足以改变班级学生们的学习理念。

孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”说的大概就是教育者的以身作则吧。

  暑期读书感悟5

今天看到的一篇文章,让我想起了这样一件事情,它们是那样的相似。记得在一节班会课上,我向学生强调校园文明行为的养成问题,特别强调部分同学在看到老师时候熟视无睹、缺乏礼貌的现象,希望大家能自觉树立“以文明有礼为荣,以目无师长为耻”的荣辱观落实到实际的行动中去。但在课后,一位学生对我说:“老师,我向有的老师问好,但是他不理我,这样还要问好吗”?

学生的问题触发了我的深思,学生谈到的这个现象确实存在。我们常常听到有的老师抱怨现在有不少学生缺乏教养、没有礼貌,以前我也这样认为。但是后来我经过一段时间的观察,我有所觉悟:是不是教师的某些行为促发了学生的“无礼”呢?

民主、平等、和谐的师生关系,需要一种良性互动,我们在强调学生对老师主动问好的同时,却似乎忘了自己该做些什么。如果学生一次向您问好,您不理不睬,两次、三次,长此以往,他还会主动问好吗?也许您忙于工作,也许您正在思考,也许您要事在身,也许……但这些“也许”,都不应该成为您疏于回应的理由。

面对学生的质疑,我作出的回答是:“大家要理解老师工作辛苦,这种现象只是偶然的,老师不是故意不作回应的。有一点我们要明白:你向老师问好是一回事,而老师回应与否是另外一回事。记住:好学生、好习惯是一如既往的!”

我不知道,这种“引导”能否自圆其说,是否有效果,如果有,效果又有多少呢?我们的部分老师您是不是也应该好好反思一下呢?

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